在自闭症儿童的干预训练中，强化物是一个至关重要的概念。今天，我们就来深入了解一下强化物的奥秘，以及如何正确运用强化物来帮助自闭症儿童更好地学习和成长。
 
ABA（应用行为分析）的核心要点包括强化与辅助，而强化尤为重要。孩子的好行为需要强化来维持，否则可能消退。同时，强化也为行为塑造指明方向，避免不当强化导致的问题。
 
一、强化物的定义与分类
正强化物：在自闭症干预中，我们通常所说的强化物指正强化物，它能增加行为发生的概率。例如，孩子做出期望的行为后，给予表扬、奖励小零食等，这些都属于正强化物的运用。
负强化物：以“厌恶刺激”替代负强化物的概念，但对于新入门家长来说，使用厌恶刺激很难把握，因此不提倡使用。
 
二、强化物的三大原则
1.行为之后给予：强化物必须在目标行为发生之后给予，绝不能事先出示强化物引诱学习，否则会引发讨价还价等问题。不过，在特定情况下，如布置学习角时，可以提前提示孩子那里有强化物，但要确保强化物由家长控制，不能被孩子索取。
2.紧紧跟随行为：给予强化物的速度越快越好，最好能在行为发生后的半分钟内给予，超过1分钟基本无效。这就需要家长提前准备好强化物，并在孩子做出正确行为后立即给予，同时配合语言强化。
3.能增加目标行为：强化物分为天然的和习得性的。天然强化物如食物、音乐、身体触摸等，对低龄或低功能自闭症儿童效果较好，易于控制和操作；习得性强化物如微笑、夸奖、击掌等，需要通过后天学习与天然强化物匹配后才能有效发挥作用。
 
三、强化物的运用技巧
1.筛选与差别强化：通过让孩子在多个强化物中选择，建立强化物等级，根据不同难度的技能使用不同等级的强化物，增加教学趣味性。
2.把握强化物量：注意强化物量的把控，避免餍足效应，可进行动因操作，如控制孩子对食物或其他强化物的需求程度，以增强强化效果。
3.及时评估与调整：定期对强化物进行评估，观察其是否能有效增加孩子的行为频率，根据评估结果及时调整强化物的种类和使用方式。
 
四、运用强化物的注意事项
1.避免强化物成为指令：在教学过程中，要确保孩子听从的是真正的指令，而不是被强化物吸引而做出行为，防止区辨失败。
2.防止孩子抢夺强化物：如果孩子出现抢夺强化物而不完成任务的情况，要让孩子明白强化物是家长赏赐的，不是可以随意抢夺的。
3.合理使用表扬：表扬应简洁明了，如“你真棒！”避免冗长复杂的表述，以免削弱奖励效果。

 
正确理解和运用强化物是自闭症干预训练中的关键环节。家长们要根据孩子的特点和需求，科学选择和使用强化物，助力孩子在康复道路上不断进步。让我们用耐心和智慧，为自闭症孩子点亮希望之光！